Sequencia Didádica Parlendas Orientadora Carmen

Esse trabalho foi criado por algumas colegas do curso. Estou dividindo com vocês aqui. Tenho certeza de que será de muita utilidade.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: PARLENDAS

Público alvo: Crianças do 1º Ano

Tempo previsto: Um mês

Área trabalhada: Linguagem – Eixos: Leitura, Oralidade e Apropriação do Sistema de Escrita.

JUSTIFICATIVA:

 As parlendas são antigas manifestações da cultura popular, universalmente conhecidas e mantidas vivas através da tradição oral. São textos que pertencem a uma longa tradição de uso da linguagem para cantar, recitar e brincar. As Parlendas são de uso de domínio público, ou seja, não se sabe quem as inventou: foram simplesmente passadas de boca a boca, das pessoas mais velhas para as pessoas mais novas.

A presença dos textos de tradição oral na sala de aula favorece a valorização e a apreciação da cultura popular, assim como o estabelecimento de um vínculo prazeroso com a leitura e a escrita.

Quando as crianças ainda não lêem e escrevem convencionalmente, as atividades de leitura e escrita com esse tipo de texto que conhecem de memória, podem possibilitar avanços em suas hipóteses a respeito da língua escrita. Assim, as atividades realizadas nesta sequência foram planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem especifica e definida, com a intenção de oferecer desafios com graus diferentes de complexidade para que as crianças possam ir, paulatinamente, resolvendo problemas a partir de diferentes proposições.

Atividades a serem realizadas dentro da sequência:

·               Leitura feita pelo professor: realizar diariamente para possibilitar o contato frequente dos alunos com as parlendas.

·                Leitura pelas crianças: atividade de leitura em que as crianças, utilizando seus conhecimentos sobre a escrita, localizam palavras em um texto conhecido.

·               Pesquisa de outros textos: as crianças pesquisam outros textos do mesmo gênero em livros e com a família (entrevista com pais, avós, amigos).

·               Leitura coletiva: ler cantar, recitar e brincar com as parlendas. Essa leitura está diretamente vinculada ao brincar, a desconcentração, ao prazer. Os textos lidos podem ser ilustrados pelas crianças e afixados na sala de aula em forma de cartaz.

·               Roda de conversa: momento de socializar experiências e conhecimentos; momento de troca entre os alunos (recitar parlendas, brincar a partir de suas escolhas).

·               Escrita individual: momento em que as crianças passam a escrever as parlendas segundo suas hipóteses, com o objetivo de refletir sobre a forma de escrever as palavras.

CONTEÚDOS:

·               Participação em situações que os adultos lêem textos, desenvolvendo a sensibilidade e o gosto pela leitura de PARLENDAS;

·               Conhecer diferentes PARLENDAS através das brincadeiras, da leitura e da pesquisa;

·               Participação em situação de leitura por si mesmos, ainda que não saibam ler convencionalmente, lendo textos que conhecem de memória;

·               Prática de escrita de textos memorizados: escrever títulos, completar trechos, fazer listas etc., utilizando o conhecimento de que dispõem no momento sobre o sistema de escrita;

·               Analisar o conteúdo lexical das PARLENDAS a fim de promover a ampliação do vocabulário;

·               Conhecer as principais características dessa modalidade textual;

·               Reconhecer a presença de rimas nas PARLENDAS apresentadas;

·               Criar novas rimas para as PARLENDAS, alterando-as e produzindo outras;

·               Ler as PARLENDAS respeitando a entonação própria dessa tipologia textual;

·               Ler, cantar, recitar e brincar com as PARLENDAS;

·               Valorizar as PARLENDAS como um elemento de preservação da cultura popular;

·               Compartilhar experiências de leitura;

·               Cooperar para que o trabalho seja conjunto;

·               Valorização da leitura como fonte de informação, prazer e entretenimento.

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA

INTERVENÇÃO 1

Objetivo: Levantar os conhecimentos prévios do grupo acerca do tema.

1.        Expor uma parlenda no papel metro e realizar a leitura. Após a leitura questionar:

• Quem já conhecia esse texto? Vocês aprenderam onde? Com quem?
• Vocês conhecem outros textos parecidos com este? Quais? Registrar.
• Vocês sabem como chama este texto?
• Será que os nossos pais conhecem? Quem contou para eles?

Informar às crianças que esse texto é uma parlenda e que trata-se de um elemento da cultura popular, pois as parlendas são passadas de pais para filhos, de geração em geração. Por isso a maioria das pessoas mais velhas conhece muitas parlendas e podemos aprender com elas.

INTERVENÇÃO 2

Objetivo: ampliar o repertório das crianças apresentando e brincando com novas parlendas.

1. Na roda, apresentar para as crianças livros de parlendas ou livros que contém parlendas;
2. Deixar que elas manuseiem os livros e observem a diagramação dos textos.
3. Escolher uma parlenda para recitar e brincar com as crianças.

OBSERVAÇÃO: essa intervenção deve ser realizada várias vezes durante a sequência para garantir o cumprimento do objetivo estabelecido.

INTERVENÇÃO 3

Objetivo: participar em situações de leitura por si mesmas, ainda que não saibam ler convencionalmente, lendo textos que já memorizaram.

1.    Apresentar uma parlenda em um cartaz e propor a leitura coletiva da mesma.

2.    Propor a leitura individual, atentando para os objetivos da pseudoleitura. (a criança deve ler o texto acompanhando com o dedinho, adequando o oral com o escrito).

3.    Ilustrar a parlenda com a participação de todas as crianças e expor.

OBSERVAÇÃO: essa intervenção deve ser realizada várias vezes durante a sequência para garantir  que as crianças ampliem suas experiências com a leitura e com a língua escrita. (Utilizar textos diferentes)

INTERVENÇÃO 4

Objetivo: identificar a organização gráfica da parlenda.

1.    Na roda, recitar a parlenda com as crianças.

2.    Dividir a turma em grupos.

3.    Entregar a parlenda em tiras e propor a montagem, observando a diagramação.

4.    Socialização do trabalho realizado nos grupos.

5.    Questionar:

·         Foi difícil organizar a parlenda?

·         Qual foi a dificuldade?

OBSERVAÇÃO: Caso a organização seja inadequada, intervir fazendo com que atentem para tal aspecto.

INTERVENÇÃO 5

Objetivo: diferenciar a parlenda de outros tipos de textos analisando a sua silhueta.

1. Trazer para a sala de aula diferentes textos como: trava-língua, adivinhação, fábula, conto, noticia, poesia, PARLENDA.
2. OBS.: É interessante que os textos estejam bem visíveis, assim eles podem ser recortados e colados em pedaços de cartolina para dar maior visibilidade às crianças  e facilitar o manuseio.
3. Colocar os textos no centro da roda e solicitar que as crianças observem e descubram diferenças entre as parlendas e os outros textos apresentados (diagramação, ausência de autor);
4. Discutir com o grupo as diferenças encontradas, informando sobre cada gênero textual apresentado (o que é um conto, o que é uma fábula, o que é uma poesia, o que é uma notícia etc.)
5. Encerrar a roda escolhendo uma parlenda para brincar.

INTERVENÇÃO 6

Objetivo: identificar as rimas presentes na parlenda, alterando-as e produzindo outras parlendas.

1. Apresentar a parlenda escrita em papel metro e realizar uma leitura coletiva, respeitando a entonação própria desse tipo de texto.
2. Solicitar que identifiquem as palavras que rimam circulando-as com a mesma cor.
3. OBS.: Informar as crianças o que é uma rima.
4. Propor que as crianças alterem a parlenda criando outras rimas.
5. Registrar a parlenda modificada na lousa.
6. Brincar com a nova parlenda produzida pelo grupo.

OBSERVAÇÃO: essa intervenção deve ser realizada mais de uma vez para garantir o cumprimento do objetivo estabelecido. (com textos diferentes)

INTERVENÇÃO 7

Objetivo: analisar o conteúdo lexical das parlendas e promover a ampliação do vocabulário.

1.    Dividir a turma em grupos (ou duplas) e distribuir a mesma parlenda com lacunado nas palavras que rimam.

2.    Realizar a leitura da parlenda ampliando o tom de voz na hora da rima.

3.    Solicitar o preenchimento das lacunas.

4.    Socialização da atividade.

OBSERVAÇÃO: Para as crianças que ainda não lêem e escrevem convencionalmente, é necessário que as palavras que faltam sejam disponibilizadas em fichas. Essa atividade deve ser realizada mais de uma vez com textos diferentes e que as crianças saibam de cor.

INTERVENÇÃO 8

Objetivo: conhecer as principais características organizacionais dessa modalidade textual.

1.    Apresentar a parlenda escrita em papel metro.

2.    Ler a parlenda com as crianças e questionar:

·         O que é comum entre as parlendas já vistas até agora?

·         O que é característico em uma parlenda?

3.    Anotar na lousa as hipóteses das crianças.

4.    Analisar com o grupo as hipóteses levantadas e ampliar o conhecimento das crianças, sistematizando os conhecimentos construídos.

CARACTERÍSTICAS DAS PARLENDAS: rimas, escrita em versos, cada verso é escrito em uma linha, são textos engraçados, são textos de tradição oral por isso não tem um autor conhecido, são textos para brincar.

INTERVENÇÃO 9

Objetivo: ler, cantar e socializar experiências e conhecimentos.

1.    Apresentar na roda diferentes parlendas escritas em papel ofício.

2.    Realizar a leitura junto com as crianças, respeitando a entonação própria desse tipo de texto.

3.    Dividir a turma em grupos – cada grupo receberá uma parlenda.

4.    Promover um jogral: dividir a parlenda em partes para que todos tenham oportunidade de recitar durante a apresentação.

5.    Ensaiar com cada grupo.

6.    Apresentação dos grupos.

7.    Propor a ilustração da parlenda que cada grupo apresentar. (Essa atividade pode ser realizada em cartaz).

Grupo: Kézia, Lenilda, Silvia, July, Meirian, Geiza e Zilma.