Esse trabalho foi criado por algumas colegas do curso. Estou dividindo com vocês aqui. Tenho certeza de que será de muita utilidade.
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA: PARLENDAS
Público alvo:
Crianças do 1º Ano
Tempo previsto: Um
mês
Área trabalhada:
Linguagem – Eixos: Leitura, Oralidade e Apropriação do Sistema de Escrita.
JUSTIFICATIVA:
As parlendas são antigas manifestações da
cultura popular, universalmente conhecidas e mantidas vivas através da tradição
oral. São textos que pertencem a uma longa tradição de uso da linguagem para
cantar, recitar e brincar. As Parlendas são de uso de domínio público, ou seja,
não se sabe quem as inventou: foram simplesmente passadas de boca a boca, das
pessoas mais velhas para as pessoas mais novas.
A
presença dos textos de tradição oral na sala de aula favorece a valorização e a
apreciação da cultura popular, assim como o estabelecimento de um vínculo
prazeroso com a leitura e a escrita.
Quando
as crianças ainda não lêem e escrevem convencionalmente, as atividades de
leitura e escrita com esse tipo de texto que conhecem de memória, podem
possibilitar avanços em suas hipóteses a respeito da língua escrita. Assim, as
atividades realizadas nesta sequência foram planejadas e orientadas com o
objetivo de promover uma aprendizagem especifica e definida, com a intenção de
oferecer desafios com graus diferentes de complexidade para que as crianças
possam ir, paulatinamente, resolvendo problemas a partir de diferentes
proposições.
Atividades
a serem realizadas dentro da sequência:
·
Leitura feita pelo
professor:
realizar diariamente para possibilitar o contato frequente dos alunos com as
parlendas.
·
Leitura
pelas crianças: atividade de leitura em que as crianças, utilizando seus
conhecimentos sobre a escrita, localizam palavras em um texto conhecido.
·
Pesquisa de outros
textos:
as crianças pesquisam outros textos do mesmo gênero em livros e com a família
(entrevista com pais, avós, amigos).
·
Leitura coletiva: ler cantar, recitar
e brincar com as parlendas. Essa leitura está diretamente vinculada ao brincar,
a desconcentração, ao prazer. Os textos lidos podem ser ilustrados pelas
crianças e afixados na sala de aula em forma de cartaz.
·
Roda de conversa: momento de
socializar experiências e conhecimentos; momento de troca entre os alunos
(recitar parlendas, brincar a partir de suas escolhas).
·
Escrita individual: momento em que as
crianças passam a escrever as parlendas segundo suas hipóteses, com o objetivo
de refletir sobre a forma de escrever as palavras.
CONTEÚDOS:
·
Participação
em situações que os adultos lêem textos, desenvolvendo a sensibilidade e o
gosto pela leitura de PARLENDAS;
·
Conhecer
diferentes PARLENDAS através das brincadeiras, da leitura e da pesquisa;
·
Participação
em situação de leitura por si mesmos, ainda que não saibam ler
convencionalmente, lendo textos que conhecem de memória;
·
Prática
de escrita de textos memorizados: escrever títulos, completar trechos, fazer
listas etc., utilizando o conhecimento de que dispõem no momento sobre o
sistema de escrita;
·
Analisar
o conteúdo lexical das PARLENDAS a fim de promover a ampliação do vocabulário;
·
Conhecer
as principais características dessa modalidade textual;
·
Reconhecer
a presença de rimas nas PARLENDAS apresentadas;
·
Criar
novas rimas para as PARLENDAS, alterando-as e produzindo outras;
·
Ler
as PARLENDAS respeitando a entonação própria dessa tipologia textual;
·
Ler,
cantar, recitar e brincar com as PARLENDAS;
·
Valorizar
as PARLENDAS como um elemento de preservação da cultura popular;
·
Compartilhar
experiências de leitura;
·
Cooperar
para que o trabalho seja conjunto;
·
Valorização
da leitura como fonte de informação, prazer e entretenimento.
SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
INTERVENÇÃO 1
Objetivo: Levantar os
conhecimentos prévios do grupo acerca do tema.
1.
Expor
uma parlenda no papel metro e realizar a leitura. Após a leitura questionar:
- Quem já conhecia esse texto?
Vocês aprenderam onde? Com quem?
- Vocês conhecem outros textos
parecidos com este? Quais? Registrar.
- Vocês sabem como chama este
texto?
- Será que os nossos pais
conhecem? Quem contou para eles?
Informar às crianças
que esse texto é uma parlenda e que trata-se de um elemento da cultura popular,
pois as parlendas são passadas de pais para filhos, de geração em geração. Por isso a
maioria das pessoas mais velhas conhece muitas parlendas e podemos aprender com
elas.
INTERVENÇÃO 2
Objetivo: ampliar o
repertório das crianças apresentando e brincando com novas parlendas.
- Na roda, apresentar para as
crianças livros de parlendas ou livros que contém parlendas;
- Deixar que elas manuseiem os
livros e observem a diagramação dos textos.
- Escolher uma parlenda para
recitar e brincar com as crianças.
OBSERVAÇÃO: essa intervenção deve ser realizada várias
vezes durante a sequência para garantir o cumprimento do objetivo estabelecido.
INTERVENÇÃO 3
Objetivo: participar
em situações de leitura por si mesmas, ainda que não saibam ler
convencionalmente, lendo textos que já memorizaram.
1.
Apresentar
uma parlenda em um cartaz e propor a leitura coletiva da mesma.
2.
Propor
a leitura individual, atentando para os objetivos da pseudoleitura. (a criança
deve ler o texto acompanhando com o dedinho, adequando o oral com o escrito).
3.
Ilustrar
a parlenda com a participação de todas as crianças e expor.
OBSERVAÇÃO: essa intervenção deve ser realizada várias
vezes durante a sequência para garantir
que as crianças ampliem suas experiências com a leitura e com a língua
escrita. (Utilizar textos diferentes)
INTERVENÇÃO 4
Objetivo: identificar
a organização gráfica da parlenda.
1.
Na
roda, recitar a parlenda com as crianças.
2.
Dividir
a turma em grupos.
3.
Entregar
a parlenda em tiras e propor a montagem, observando a diagramação.
4.
Socialização
do trabalho realizado nos grupos.
5.
Questionar:
·
Foi
difícil organizar a parlenda?
·
Qual
foi a dificuldade?
OBSERVAÇÃO: Caso a organização seja inadequada, intervir
fazendo com que atentem para tal aspecto.
INTERVENÇÃO 5
Objetivo: diferenciar
a parlenda de outros tipos de textos analisando a sua silhueta.
- Trazer para a sala de aula
diferentes textos como: trava-língua, adivinhação, fábula, conto, noticia,
poesia, PARLENDA.
- OBS.: É interessante que os
textos estejam bem visíveis, assim eles podem ser recortados e colados em
pedaços de cartolina para dar maior visibilidade às crianças e facilitar o manuseio.
- Colocar os textos no centro da
roda e solicitar que as crianças observem e descubram diferenças entre as
parlendas e os outros textos apresentados (diagramação, ausência de
autor);
- Discutir com o grupo as
diferenças encontradas, informando sobre cada gênero textual apresentado (o
que é um conto, o que é uma fábula, o que é uma poesia, o que é uma
notícia etc.)
- Encerrar a roda escolhendo uma
parlenda para brincar.
INTERVENÇÃO 6
Objetivo: identificar
as rimas presentes na parlenda, alterando-as e produzindo outras parlendas.
- Apresentar a parlenda escrita em
papel metro e realizar uma leitura coletiva, respeitando a entonação
própria desse tipo de texto.
- Solicitar que identifiquem as
palavras que rimam circulando-as com a mesma cor.
- OBS.: Informar as crianças o que
é uma rima.
- Propor que as crianças alterem a
parlenda criando outras rimas.
- Registrar a parlenda modificada
na lousa.
- Brincar com a nova parlenda
produzida pelo grupo.
OBSERVAÇÃO: essa intervenção deve ser realizada mais de
uma vez para garantir o cumprimento do objetivo estabelecido. (com textos
diferentes)
INTERVENÇÃO 7
Objetivo: analisar o conteúdo
lexical das parlendas e promover a ampliação do vocabulário.
1.
Dividir
a turma em grupos (ou duplas) e distribuir a mesma parlenda com lacunado nas
palavras que rimam.
2.
Realizar
a leitura da parlenda ampliando o tom de voz na hora da rima.
3.
Solicitar
o preenchimento das lacunas.
4.
Socialização
da atividade.
OBSERVAÇÃO: Para as crianças que ainda não lêem e
escrevem convencionalmente, é necessário que as palavras que faltam sejam
disponibilizadas em fichas. Essa atividade deve ser realizada mais de uma vez
com textos diferentes e que as crianças saibam de cor.
INTERVENÇÃO 8
Objetivo: conhecer as
principais características organizacionais dessa modalidade textual.
1.
Apresentar
a parlenda escrita em papel metro.
2.
Ler
a parlenda com as crianças e questionar:
·
O
que é comum entre as parlendas já vistas até agora?
·
O
que é característico em uma parlenda?
3.
Anotar
na lousa as hipóteses das crianças.
4.
Analisar
com o grupo as hipóteses levantadas e ampliar o conhecimento das crianças,
sistematizando os conhecimentos construídos.
CARACTERÍSTICAS DAS PARLENDAS: rimas, escrita em
versos, cada verso é escrito em uma linha, são textos engraçados, são textos de
tradição oral por isso não tem um autor conhecido, são textos para brincar.
INTERVENÇÃO 9
Objetivo: ler, cantar
e socializar experiências e conhecimentos.
1.
Apresentar
na roda diferentes parlendas escritas em papel ofício.
2.
Realizar
a leitura junto com as crianças, respeitando a entonação própria desse tipo de
texto.
3.
Dividir
a turma em grupos – cada grupo receberá uma parlenda.
4.
Promover
um jogral: dividir a parlenda em partes para que todos tenham oportunidade de
recitar durante a apresentação.
5.
Ensaiar
com cada grupo.
6.
Apresentação
dos grupos.
7.
Propor
a ilustração da parlenda que cada grupo apresentar. (Essa atividade pode ser
realizada em cartaz).
Grupo: Kézia,
Lenilda, Silvia, July, Meirian, Geiza e Zilma.
